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    開學了,切忌快馬加鞭

    2020-05-06 11:05 保山日報 支夫民

    近期,我市各地小學按照教育部門要求,已陸續組織學生錯峰開學,面對因疫情長時間在家終于又歸校的孩子們,不少家長終于松了一口氣。但也有不少家長擔心,開學后,學校會不會因延期開學而快馬加鞭的進行教學,從而增加孩子們的學習壓力……如何保證孩子們在“播放鍵”下而不是“快進鍵”中快樂的學習,自然成了學校和老師們需要思考的問題。

    整個假期里,特別對于山區孩子來說,他們就如脫韁的野馬一樣,毫無束縛的在屬于自己的草原上撒歡,收假進入校園,忽然給他們套上“索套”,并要求他們達到水草豐茂的草場,對于還在迷戀假期那塊自由天地的孩子們來說,他們自然有些難以適應。面對沿途停下的、頑皮走丟的小馬,老師能不能拿起鞭子,催促他們一下呢?我認為,此時切忌快馬加鞭。

    首先,要上好疫情防控第一課,才能保證“小馬”跑得歡。開學后,上好“疫情防控第一課”才是學校的重中之重,絕不能走過場草草了之。雖然孩子們在新聞里已經知道怎樣正確做好個人防護,但對于他們來說,家庭只是一個“小社會”,進入學校后,怎樣在“大社會”中做好個人防護,學校為他們的安全采取了哪些措施,建立了哪些制度等等都要第一時間讓孩子們明白,才能做到防范于未然。

    其次,先收心再交卷,才能保證“小馬”跑得遠。孩子們經歷了一個特殊的寒假,大多患上了“開學綜合征”,特別是農村孩子,很多父母在外務工,他們面對教室會表現得情緒低落、心慌意亂、注意力不集中、行為習慣差、和電視機藕斷絲連、與熱被窩難舍難分……此時,老師的角色不僅僅只局限于“傳道授業解惑”者,還應該是一位清掃孩子內心的“清潔工”,適時地拿起心靈的掃帚,因人而異的和孩子們進行溝通交流,放下架子、俯下身子走進孩子的內心世界,讓他們盡快回到學校,為今后的教學取得事半功倍的效果打好基礎。

    最后,老師都應該具備從零開始的勇氣。很多山區孩子,在假期里從未接受過補課、家教等學校以外“充電”的機會,他們獲取知識的渠道完全依賴于老師課堂的教授,面對因疫情延期的特殊假期,盡管各地都做了線上線下形式多樣的跟蹤督促,但效果依然不是很明顯。開學后,面對各種問題的孩子,如果一味地以“填鴨子”“比學趕”的方式進行教學,往往就會適得其反。這時老師們就應該拿出“從零開始”的勇氣,不妨試著先開展形式多樣的摸底考試,在掌握孩子們的學習情況后,再為下一步教學做準備,這樣,既能保證“小馬”不落下草場也能吃到青草,還能避免因“快馬加鞭”給孩子們帶來的厭學情緒。

    責任編輯:錢秀英 編輯:段紹飛

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